宜兴教育云

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写“船桨、榕树”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对大榕树旺盛生命力的赞美。

3.学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写的表现手法。

教学过程

一、激趣导入

1.学生说关于“鸟”的诗句。

2.鸟儿是大自然的精灵，它们无处不在。但同学们知道鸟儿喜欢什么样的居住环境吗？今天，我们就走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它到底是什么样子的。

二、自主学习

1.读生词

书写“暇” 联系上下文理解词语“应接不暇”

读好多音字“数”

2. 课前预习问题：

拿出预习单，作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到了怎样的景象？

3、精读课文

1.浏览第5-8自然段，思考：作者是按什么顺序来描写榕树的？你觉得这是一株怎么的榕树？

2.默读第5-8自然段，你从哪里感受到这榕树是大而茂盛、生命力旺盛的？圈画出关键词句，写写批注。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

抓住“一株大树”“不可计数”“卧”感受榕树很大，体会静态之美。

榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

抓住“堆”“那么多”“翠绿”感受榕树茂盛。

3. 为什么这里会成为鸟的天堂？

农民不许人去捉他们；自由自在；广阔的生活空间

4. 所以，朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这里做巢。可是作者第一次来却并没有看到鸟，于是，作者说“鸟的天堂”没有一只鸟。这句话表达了作者怎样的心情？

四、总结

这节课，我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。作者按照由远及近的顺序来描写榕树的形状、颜色等。榕树枝繁叶茂，充满着无限的生命力，但“鸟的天堂”却没有一只鸟，真是这样么？下节课继续探索。

板书设计

鸟的天堂 

树    大、茂盛      静态描写

鸟