宜兴教育云

丹桂初寒，香飘未晚。2021年10月28日上午，桂香四溢的江苏省宜兴一中，迎来了一年一度的对外公开教学活动。26节展示课、12场课堂观察研讨，100多位领导老师莅临指导，主客携手，共襄盛会，写就一中本年度教坛佳话。

此次对外公开教学活动，覆盖班级面广，参与教师人多，开课课程丰富，研讨深入充分，很好地践行了本次活动的主题：“双新”示范区项目驱动下的“好课堂”教学实践。有效地推进了“双新”背景下“好课堂”的探索、建设。下面就先让我们走进活动现场，且行且赏，看教学风景，品好课风味。

精巧的设计，活泼的互动，优质的生成，真实而温暖的课堂呈现。

认真的聆听，多元的角度，分类的评价，细致而具体的课堂观察。

换位的思考，深度的交流，思想的碰撞，深刻而专业的课堂研讨。

（语文组）：本次语文组共开设了三节公开课。三节课从不同角度践行了“好课堂”的标准。

我校刘宏雷老师开课题目为《“祝福”声中的乡土中国》，以鲁迅的小说《祝福》带动费孝通《乡土中国》的阅读，将文学著作和学术著作联系起来，使二者相互参悟、相互印证，选取的切入口小而精，让人眼前一亮。意蕴丰富的《祝福》和艰深难懂的《乡土中国》在刘老师的妙手点拨和循循善诱下，学生茅塞顿开，课堂讨论热烈、扎实、有效，展示环节出色地呈现了课堂生成的高效。

马征遥老师从“古代诗歌阅读障碍分析及对策”入手，以表格绾结整堂课，设计了三个活动版块：“阅读障碍分析”、“阅读应对策略”、“课堂反思归纳”，条理清晰，环环相扣，重难点的点拨精准到位。学生活动丰富多彩，课堂生成效果好。

董亚峰老师以“诗歌鉴赏客观题突破”为基点，设计了探究“考查角度”、“命题设误点”“应对策略”“自主命题”四个环节，课堂设计操作性强，训练“稳、准、新”，是高三复习课堂教学的大胆突破。董老师作为课堂的引领者，善于以“四两拨千斤”的智慧，组织驾驭课堂。教学中，以学生为主体，注重发挥学生的主动性，完全把课堂还给学生，尤其在“自主命题”环节，学生思维的火花完全被点燃，展示的欲望被彻底激发，课堂收获一片喝彩。

评课时，三位老师对自己课例设计的理念、环节、方法等进行了解说，各兄弟学校的老师对三堂课做了全方位的精彩点评。

接着，宜兴市发展中心研训员胡锡良老师针对三堂课做了切中肯綮的点评，在充分肯定三堂课优点的同时，又提出了改进建议，既有教学方法的指导，又有教师思路提升的构建，同时结合目前教学的现状及新高考的发展趋势，指出了今后语文教学的发展方向，提纲挈领，让人有拨云见雾之感。

最后，宜兴市发展中心主任陈广胜老师从三个方面对本次活动做了总结，认为我们的课堂已经潜移默化地发生了三个改变：由关注微观知识向关注宏观结构转变、由关注课内向放眼课外转变、由传统课堂的“教”向好课堂的“学”转变，这是教学的契机，也是教学的挑战，言简意赅，催人奋进！

——杨英华

（数学组）：史春花老师上了一节《双曲线及其标准方程》的新授课，通过几何画板展示发现其中存在“到两定点距离之差为一个定值”引入课题，通过小组合作探究的课堂模式，师生共同推导出得出了概念。史老师还利用了实际生活中的一些具体实例来让学生感受双曲线的重要性，使学生始终带着兴趣去学习，去思考，去探索。在整个教学过程中，学生的体验是非常具体的，有目的的，而且是丰富的。

胡志杰和朱永厂两位老师上了同一节《数列求和- 错位相减法》的高三一轮复习课，充分体现了一轮复习课的理念：1.回归课本，重在构建和完善认知网络，2.精选例题，重在突出典型和示范性，3.解题教学，重在研究解题方向和策略。

感悟：学之道在于“悟”，教之道在于“度”。课堂是教与学的双边活动，学的真谛在于悟，悟是独立思考，是自主构建，是高效的学习方法；教的秘诀在于度，度就是恰到好处，就是能在恰当的时间和结合点给与启发，是高效课堂的重要保证。

——杜亚强

（英语组）：来自江苏省宜兴第一中学的潘嘉颖，沈香老师和江苏省宜兴中学的崔瑛老师就分别就高一新教材B1U4 Reading,高三“基于协同效应提升表达能力的读后续写讲评”，高三“读后续写之情绪的间接表达”分别上了一堂精彩纷呈的课。潘嘉颖老师围绕学生核心素养的培养，精心设计各个教学环节，小组活动与学生参与让人印象深刻，很好地体现了英语课堂的学生活动观；沈香老师紧瞄高考作文评价“内容协同”目标，通过对主题、冲突、人设、情感、情节、语言的深入解读引导鉴赏模仿与创新，小组互评学以致用有实效，设计巧妙令人拍案叫绝；崔瑛老师则从不同的视角引导读后续写的语言升格。她分别从“情绪外露”“情绪内隐”和“环境描写”三个方面引导学生在作文创作中打破思维和词汇瓶颈，彰显了间接描述性语言的魔力。

三位老师在课后的议课环节分享了各自对文本的解读、教学设计以及上完这节课后的感受。来自宜兴市教师发展中心研训员史惠中老师充分肯定了这三节课并作出精彩点评。

——沈骏

（物理组）：省宜兴一中杨春芳老师开设了高一物理《动态平衡》的规律探究课，基于物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任四个方面进行教学设计与组织。本堂课从简单的生活情境引入课题，以“问题解决”为导向，在“螺旋上升”的问题情境中让学生高度参与概念、规律的生成过程，在实践操作中不断形成、优化问题的解决方案，在问题解决过程中落实物理学科核心素养。本堂课充分体现了的“好课堂”从讲授走向简明、合作走向有效、展示走向多样，呈现“高效率、高效益、高效果”的特征！

省宜兴中学任锋老师开设《动态平衡》的同课异构规律探究课，通过引导学生经历观察现象—模型构建—理论分析—理论预测—实验检验的科学研究论证过程，将实际问题转化为物理问题，同时通过学生分组讨论研究，由学生自己找出解决“动态平衡”的物理方法，课堂突出以学生为中心的教学理念，提高了学生解决实际问题的能力。

省宜兴一中崔海清老师带来了高二物理选择性必修《简谐运动》新授课。崔老师首先从大量的生活实例和实验演示让学生们对简谐运动这种最基础的机械振动有了初步和直观的认识。课堂上，崔老师通过设问一步步的让学生自行提出实验方案，并根据实验的结果做出猜想，最终验证猜想。通过崔老师的这节课，同学们意识到科学的探究并不一定需要高科技的工具，生活中的工具一样也能进行科学探究。崔老师在课堂上注重与学生互动，设计了大量的演示实验和学生活动，注重物理知识的生成过程，让学生们体验了一把科学探究的一般过程，学生们的科学探究的意识和团结合作的精神得到了培养，提升了学生们的物理核心素养。

上述三堂课充分体现了“深化课堂教学改革，推进高效课堂建设”的教学改革思想，充分契合新课程“促进学科核心素养养成”科学理念。课后，来自兄弟学校的老师、专家给予了充分的肯定并作出了精彩点评！

——姜胜

（化学组）：谈老师的这节课----化学反应的调控，是一节原理课，是高中化学中最复杂的一块内容。谈老师从生产实际出发，从最基本的单一条件控制出发，慢慢引领学生归纳和小结生产中不同反应条件的控制，逐步建立思维的模型，最后再通过“问题延伸”，当堂运用模型解决生产生活中的实际问题，在解决难题的同时，让学生获得极大的成就感，激发了学生的学习热情，整个过程展现了谈老师的有心、善思和通透，不上则已，上则上实。

陆韬老师为了提高学生化学探究能力设计了一节探究式教学课，以葡萄糖的分子结构的探究为载体，以研究有机物的一般步骤为主线，是一堂新授课，在必修2中学生学过一部分关于糖类的基本性质。本节课的目标有二：1.了解糖的分类和常见的糖。2.通过探究了解并熟练掌握糖类的结构和性质，通过实施情况看，这两个目标都完成的很好！第一部分，糖类的分类通过学生自主阅读并归纳整理，培养了学生的自主学习及归纳能力。第二部分设计了以问题为引导，学生自主探究从提出猜想→设计实验验证→动手做实验→观察记录实验→得出结论这些环节，充分发挥了学生学习的主动性。在课堂中，能做到让学生们手动起来，也能让大家嘴动起来，议一议，说一说，最后能实现让学生们脑子能动起来，将整个课堂还给学生。

在新课程的背景下，突出了培养学生的核心能力和素养，从化工生产的人工合成淀粉和生活中如何检验糖尿病，让学生体会到“化学来源于生活又服务于生活”，从而更加坚定学习化学的决心，提高学习化学的热情。

——史蓉

（生物组）：此次公开课高一生物采用了同课异构的方式，主题为《细胞核的结构与功能》。我校陆宵老师从学生熟悉的“多利羊”导入，为学生提供丰富的图片视频资料，总结了细胞核的结构与功能。在授课过程中，不断的渗透结构和功能观。同时陆老师还设计了形式多样的学生活动，特别的构建细胞核的物理模型环节，学生参与积极，展示多样，效果显著。

无锡市辅仁高中的吴越老师精心选取了趣味视频作为课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果。吴老师语言生动亲和力强，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。课堂整体结构的安排、环节的处理、问题的设置，教学过程始终围绕教学目标进行，多媒体的恰当运用符合高一学生的学习特点和心智发展规律，收到了非常好的教学效果。

高二备课组选择了《群落的演替》这一主题，储钰丹老师从喀拉喀托火山的爆发引入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣。整节课有学生课外调查活动的展示，小组讨论结果的展示，有对人类活动对群落演替影响的一些思考，充分体现了学生为主体的教育理念。

宜兴市教师发展中心的李守宇老师也给予了三节课高度的评价，同时也指出了教学设计过程中的一些问题。李老师要求我们要不断的更新教育理念，从以前的以知识为本转变为以学生为本，教学设计中要充分考虑如何落实生物科学核心素养，加强学生的能力训练和思维训练。

——蒋骞

（政治组）：今年政治组对外公开课准备了两节课，分别是高一夏九芳老师开设的《坚持“两个毫不动摇”，保证我国粮食安全》和高二汤健云老师开设的《如何搞好中美关系这道必答题——中国外交政策的形成与发展》。

今年的主题是“‘双新’示范区项目驱动下的‘好课堂’教学实践”，两位老师都采用议题式教学，活动型课堂，真正注重学生的主体地位，以学生为中心，充分调动学生，相信学生，合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，注重培养学生运用所学知识应对真实情境挑战的能力。两节课课堂教学特色鲜明，课型特色显著，受到听课老师一致好评。教师发展中心研训员焦立最后给予两条建议：一要认真研究教材、教参、课标要求和高考变化，二要思考从公开课能学到什么？

——陈俊妃

（历史组）：张素芬老师围绕工业革命的主题，将知识密度大的新教材内容进行整合，从教学内容中挖掘情怀，用精心设计的问题引领学生，引导学生学以致用，引起了学生的情感共鸣。

毕卓老师的高三一轮复习课“明治维新”，通过多元史料情境的创设，培养学生对史料的敏感性，形成自己的历史解释，从而构建基于史料、问题、情境为核心要素的新课堂形态。

两位老师精湛的教学艺术和我校学生良好的学科素养，激起了一次次的思维火花，赢得听课专家和老师的一致好评。

——孔学兰

（地理组）：本次地理组对外公开课由蒋文静和李兰兰两位老师执教，分别是高二和高三的地理选修课。蒋文静老师执教的是自然地理选择性必修一——《气候与自然景观》，蒋老师侧重于学生的合作学习，有组织、有展示、有评价，学生的参与率比较高，并且展示的形式多样，有调查报告展示，还有PPT展示。蒋老师多媒体应用水平较高，信息技术熟练操作，信息技术与教学深度融合。李兰兰老师执教的课是高三的一轮复习——交通，李老师侧重价值引领，引导学生树立正确的人地协调观，依据课程方案和课标精准教学，积极发掘学生的主观能动性，课堂达成度比较高。

上午第四节课，所有参加活动的老师在教研员的带领下对于两节课展开了热烈的研讨，大家各抒己见，高度赞扬两位老师的课堂教学。其中，来自无锡外国语学校的两位老师结合本校的教学及课堂情况，提出了一些独特的想法。最后宜兴市教师发展中心地理研训员程韶光老师对于本次活动进行了精彩的点评，他首先充分肯定了两节课，认为两节课非常符合宜兴市高中地理学科好课堂教学评价标准。程老师结合两节课又对整个高中地理教学提出了三个想法，第一、教学理念及执行，他认为，国家教学、教育的政策在发生变化，老师要能够适应政策的改变，注重培养人才；第二、学科内容与理解，要能够辨析学科中出现了一些相似的概念，更扎实的吃透教材，理解教材的含义与课标的变化；第三、教学技术和保障，在这样一个信息爆炸的时代，作为一名教师，要能够熟练运用媒体技术。 

——孟静

本次活动展示了师生的能力、课堂的活力、教研的魅力，更显现了学校在“双新”示范区项目驱动下的“好课堂”教学实践研究中的功力，实现了本次公开教学的初步目标。回顾本次活动，圆满完成的主要原因在于以下几个方面。

首先，学校组织得力。为了推进本次公开教学活动，学校提前布局，10月8日，由教务处牵头，召开了全体开课教师、各学科教研组长和各备课组长的联席会议。从确定课题到备课分工，从拟定计划到落实推进，都做出了细致、周密的部署。此外，《弘毅论苑》、开课教案集的编撰、印制，都为本次活动提供了有力的保障。

其次，开课师生给力。公开教学活动是老师和学生展示风采的机会。接到开课任务后，老师们便立刻投身到准备工作中，阅读、思考、交流，提炼教学立意，明晰教学主线，搜集主题资料，打磨情境问题。而开课班级的同学也积极投身到课堂准备和学习中，学习的自主性、深入性以及整体的精神状态都有了极大的改变和提升，学习效率显著提升。

第三，学科教研发力。公开教学活动也是对学科组教研能力的检验。本次活动期间，各备课组能够积极组织集体备课活动，从授课资料搜集到教学环节设计，从教学情境创设到教学问题生成，从试上试听到反复磨课，每名组员在备课的各个环节都贡献了自己的智慧和能量。教研，不是一个人的孤独战斗，而是一群人的相伴远行。

第四，多种资源助力。一个学校的发展离不开众多社会力量的支持。本次公开教学活动得到了兄弟学校的大力支持，江苏省宜兴中学、无锡市辅仁高级中学受邀派出部分优秀教师前来同课异构、传经送宝。此外，本次公开教学活动也得到了宜兴市教师发展中心的倾心指导，各学科教研员深入学校，听课、议课，指导深度教学研讨。

本次公开教学活动，坚持从“双新”时代背景出发，立足立德树人这一教育教学改革的核心价值追求，以国家“双新”示范区驱动项目为助推，以宜兴市“好课堂”实践标准为指南，以学生学科核心素养达成为课堂方向，聚焦学生成长，在教学改革的示范性、优质课堂的实践性、学生成长的真实性方面做出了有益的探索，为学校在教改大道上的继续前进积累了经验。

新课程新教材，新课标新高考，新目标新征途。“新”是挑战，也是机遇。我校将紧跟时代步伐，抓稳时代脉搏，以本次公开教学活动为契机，深度追求“好课堂”建设，不断探索“好课堂”的实践路径，推进教育教学改革，切实促进学生成长，为社会发展育好人，为国家建设育好才。