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12月15日、16日，我校分别举行了本学期“教师沙龙”文科专场和理科专场活动。本次沙龙主题为“‘双新’背景下‘评价为先’的学科教学实践”，全校40周岁以下的青年教师参加活动。教务处、教科室相关领导出席活动，本次沙龙由教务处闵健主任主持。

在文科专场活动中，陈俊妃、高馨、钱桂英、张强、徐燕、季节等16位青年教师结合学科特点，依次分享了自己的教学实践心得，现场气氛热烈。通过交流，老师们碰撞出了思维的火花。崔婵琳老师提出“评价为先”课堂应关注几个方面：教学目标达成、教师资源意识、教与学方式变革、评价促学作用及预设生成关系等。李兰兰老师谈了自己由“关注教”到“关注学”的理念转变历程，提出要引导学生自主探究，重视学习过程。欧晨露老师提出要提升评价意识和能力，要设计科学的评价量表，并注重评价主体和方式的多元化，实现教——学——评的深度融合。钱桂英老师提出，要聚焦问题，以学业质量标准和高考评价体系为准绳来进行素养本位的课堂评价。钱婧老师从教学评价的目的、主体、方式和过程等维度具体阐述了在高中历史课堂中通过优化评价策略来落实学科核心素养的路径。今年新入职的张强老师则结合阅读推荐书籍《追求理解的教学设计》的收获，介绍了自己在课堂中实践UbD理论的体会。刁清老师结合具体案例分享了她在高中政治课堂上开展“逆向设计”教学实践的心得。高璞老师将“评价为先”理念引入了高中语文作业设计中，也取得了不错的实际效果。

杨丽娴、黄雨婷、邵霞、谈婵荷、陆韬等20位青年教师参加了理科专场活动，大家畅所欲言，不乏精妙之论。陈萧老师聚焦当前物理学科教学的痛点与难点问题，结合我校正在着力实施的“弘毅新课堂”建设工程，从核心思想、具体要求、评价标准和变革措施四个方面生动阐述了他所理解的双新背景下“新评价”观，令人耳目一新。孙海豹老师从学生解决问题的表现、学习实现的过程和学习过程情感态度体验等独特的角度，阐述了“双新”背景下“评价优先”的数学课堂实施的路径。吴敏芳老师则结合自己的教学实践，详细地阐述了“评价为先”的生物学科教学的具体实施步骤：先确定预期的学习目标，然后确定证明实现预期的学生表现性评价任务，再设计和实施针对性学习活动。她说，素养导向、评价为先的课堂呈现以下的特点：教学逻辑更合理，内容与生活联系更紧密，学生活动更充分，思维卷入更深入，而从教学实际效果看，学生掌握得更扎实，素养形成更有效。

两个专场的活动激发了我校青年教师聚焦教学评价的研究兴趣，激活了大家积极参与教育教学改革的热情与信心，也势必会激励大家进一步更新教育理念，深入探究、进步提高。教科室史俊杰主任和范俊副主任分别进行了点评，他们介绍了我校承担的“普通高中新课程新教材实施国家级示范区（无锡）实验项目”的开展情况，概述了即将启动的高校合作横向科研项目“‘双新’背景下‘评价为先’的学科育人教学范式的构建与实践”的相关理论背景和前期准备工作，并倡议在座的各位青年教师积极加入项目实验团队、踊跃参与学校教科研共同体建设。