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摘要:随着教学理念的优化调整,如何充分发挥导课环节的重要作用,从而有效地吸引学生的注意力是当前教师需要关注的重要问题之一。合理的导课设计能帮助学生构建系统化的地理学习思路,从而提升地理课堂的教学效果。本文以人教版地理教材作为切入点,论述了导课艺术在高中地理课堂教学中的应用策略,希望能提升学生的课堂活动参与积极性,激发学生对地理学习的兴趣,从而实现学生核心素养的有效培养。

关键词:  高中地理   导课艺术   教学

一  深度挖掘地理课堂教学资源

    地理课堂教学资源的深度挖掘不仅能提升地理课堂教学的教学质量,还能优化导课的设置形式。以<<传统工业与新工业区>>这一章节的教学内容为例.首先,教师应结合本章节的教学内容进行课程资源的二次开发,为了凸显传统工业区与新工业区之间的对比感,教师可以组建课程资源开发活动小组,通过相互分享自身相对于传统工业区与新工业区德看法以及经历,从而丰富本章节的教学内容,凸显教学内容的饱满感。其次,教师通过视频的形式播放英国中部及我国东北老工业区的真实场景,激发学生的课程参与感。教师还可以选取一些英国中部工业区及德国鲁尔区等传统工业为代表的电影,引导学生在欣赏电影的过程中,对这些传统工业区产生直观的理解。最后,为了形成传统工业区和新工业区之间的对比感,教师还应通过微信消息推送以意大利新工业区为代表的新工业区的区域规划、产业结构及场景图片，加深学生对传统工业区与新工业区特点的理解。与此同时，为了激发学生的课堂参与积极性，教师还可以要求学生分享自身对传统工业区与新工业区之间的看法，重点讲述传统工业区向新工业区改进的措施。借助这种分享和交流的方式，能帮助学生形成对地理学习的情感态度，从而提升学生在地理学科上的自主学习能力。

二 借助实例实现地理课堂的教学导入

  所谓借助实例实现地理课堂的教学导入，指的是在课堂教学初始阶段，教师通过讲解、提问等方式来迅速抓住学生的注意力，确保学生能在思考的过程中把握本章节的教学核心。在《荒漠化的防治--以我国西北地区为例》这一章节的教学中，首先教师在采取实例的形式进行教学导入时，应当确保所提的问题与本章节的教学内容密切相关，避免将无关的问题引入课堂教学中干扰学生的学习注意力。例如：教师可以要求学生列举荒漠化的地区有哪些，荒漠化的表现，从而让学生对荒漠化进行发散式的联想，提升学生的学习注意力。其次，教师还应当关注所选取实例的表现形式是否贴合学生的认识规律及学习兴趣。对学生而言，纯粹的文字性的阐述无法激发他们的学习注意力。为此教师可以播放关于荒漠化的新闻，所播放的新闻可以是关于荒漠化地区防治人员的采访、西北地区荒漠化防治的变迁等，以此来推动课堂教学效率的优化。最后，教师还可以以学生熟悉的事物作为本章节教学的导入。现如今，支付宝公司开发的“蚂蚁森林”让人耳熟能详，教师可以要求学生以班级的名义加入蚂蚁森林，共同完成树木的种植工作。借助这种方式，可以增强学生对课堂教学的参与感，可以将荒漠化的概念与学生的日常生活结合到一起。

三 结束语

   综上所述，一方面，教师应深度挖掘地理课堂教学资源，凸显教学内容的饱满感，拓展教学内容；另一方面，教师还需借助实例实现良好的地理课堂教学导入，从而将地理概念和学生的日常生活融合在一起，帮助学生构建系统化的地理学习思路。

参考文献：

1吴园媛   探究高中地理课堂教学中的导课艺术     2018（82）

2陈枝玲   浅议高中地理课堂教学中的导课艺术    课程教育研究  2018（7）