宜兴教育云

陈俊妃

摘要：中国共产党的百年历史是一部党带领人民救亡图存、实现中国梦的历史。历史是最好的教科书，党史是高中生的必修课。加强高中生党史学习教育可以有效提升高中生的道德品质，也是推进中国特色社会主义伟大事业的力量源泉。本文以加强高中生党史教育为切入点，对加强高中生党史教育的必要性进行了详细的分析，对高中生党史教育中存在的问题进行了剖析，并在此基础傻瓜探讨了加强党史教育的具体措施。

关键词：党史教育；必要性；具体措施

党史是中国共产党历史的简称，是中国共产党从1921年7月1日成立以来整个发展过程的全部历史。它主要包括中国共产党历次代表大会的情况，党在各个不同时期的组织建设和发展情况，党章的不断完善过程，党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的发展历程及全部史实的记载。百年党史，生动记录了中国共产党从小到大、由弱到强，不断从胜利走向胜利的光辉历程，蕴含着十分丰富的思想资源、实践智慧和精神力量。

一、加强高中生党史学习教育的必要性

1.加强党史教育，是引导高中生坚定理想信念，实现民族复兴的必然要求

 “我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”对高中生来说，党史是一部生动的教科书，蕴含着宝贵的精神财富。加强高中生党史学习教育有利于加强他们对党的认识，坚定共产主义理想信念，坚持走中国特色社会主义道路，从而更好地承担起新时代的历史使命。

2.加强党史教育，是引导高中生树立正确的世界观、人生观和价值观的必然要求

时代呼唤青年学生脚踏实地、勇于担当。高中生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，外部世界的不良社会思潮容易影响和误导青年学生。党史教育可以让学生了解党的光荣历史，了解历史和人民是如何选择了中国共产党，让学生感受到党领导全国人民是如何取得新民主主义革命胜利的艰难历程，让他们明白党是如何领导全国人民进行社会主义建设和改革开放的伟大历程，从而加深他们对党的热爱、对国家的热爱，树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们坚持“四个自信”，争做担当民族复兴大任的时代新人。

3.加强党史教育，是引导高中生理性看待党史的必然要求

历史是一个民族安身立命的基础。历史是一个民族、一个国家、一个政党形成和发展及其盛衰兴亡的真实记录。学习历史，可以“看成败、鉴得失、知兴替”。读史可以明智，知古方能鉴今。通过党史学习教育，引导学生理性看待党史，既要看到中国共产党在带领全国人民进行革命、建设和改革中取得的伟大成就，也要看到探索过程中出现的失误和遇到的挫折，引导学生从正确的立场和积极的态度处罚，深入分析失误和挫折产生的原因，总结经验和教训。习近平总书记强调：“古人说：‘灭人之国，必先去其史。’国内外敌对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。”对此，我们必须保持清醒头脑，理性看待党史，坚决同历史虚无主义作斗争，加强思想引导和理论辨析，更好正本清源、固本培元。

二、当前高中生党史教育存在的主要问题

网上看到过一个问卷，第一问“中国传播马克思主义思想的第一人是” 在被调查对象中，有 40%的人认为是李大钊；有 32%的人认为是毛泽东；有 28%的人认为是陈独秀。这是党史基础知识认知题，出现这样的结果是因为学生对历史人物的生平了解的很少，选择李大钊的学生，应该是识记初、高政治和历史教材上的那句话“李大钊是举起马克思主义旗帜的第一人”；选择毛泽东的学生，应该是由于对中国共产党建立之初的历史知之甚少，家长的党史知识也多集中于建党之后，生活中关于毛泽东同志的材料较多；选择陈独秀的同学，认为陈独秀是中国共产党的创始人之一，中共一大至中共五大期间的最高政治领袖，理所当然是传播马克思主义的第一人。从整个问卷调查的结果中，笔者得出这样的结论：学生们对新中国成立后的党史认知水平要高于中共成立之初的党史认知水平，学生们对日常性题目的认知程度明显高于细节性的题目的熟悉。中学生对于许多党史内容只是停留在知道和听说过的水平，对某些问题缺少更为深入的分析与思考，所以模棱两可。我认为原因有以下几点：

1.党史教育在高中课程教育中的受重视程度不够

首先，从国家目前的高考政策来看，学校根本无暇顾及党史教育，没有强化党史教育的意识。作为高中学校党史教育主渠道的思想政治和历史课各更侧重于对学生进行普通知识传授，学生即使对党史感兴趣，由于政治和历史课堂教学的局限性，使得学习效果不够理想，学习党史的连续性得不到保证，从而无法加强他们对党的全面了解。

其次，从教师的层面来看，党史教育主要由政治和历史老师来承担，不多数老师能认识到加强党史教育的重要性，但是由于自己的专业知识限制，在课堂上能够运用党史资料进行党史教育的老师并不多，甚至相当一部分老师对党史知识了解也不全面，对党史的关注度也不是很高。

2.党史教育在教育方式和途径上比较单一

目前在党史教育上一般采取传统的课堂讲授法，教育方式和途径比较单一，以老师的讲授、说教和灌输为主，内容枯燥、趣味性不高，难以引起学生学习党史的兴趣。老师不能很好利用网络资源和多媒体等教学手段，不能与时俱进，影响党史教育在学生中的开展。党史教育过程重理论轻实践，不能开展一系列党史教育的具体实践活动，不能走出课堂利用各地区的红色资源等。

3.教材编写重理论而轻史实

目前可供中学生学习的党史资料非常少，各种汇编资料适合大学生并不适合中学生。中学思想政治教材、历史教材的编写人员，极少数有中学该科目的从教经验，在理论的把握上确实要高于普通政治教师，但对教材内容的把握上难以做到理论联系实际，致使教材内容偏难，教师难以运用，学生难以学习。中学政治教材和历史教材中讲述的我国的政党制度是中国共产党领导下的多党合作制度，人民政协的主要职能是“政治协商”、“民主监督”“参政议政”，教材没有很好的具体说明这些主要职能是如何在具体的历史事件或事例中体现，学生只能死记硬背这些空泛的理论，很难达到在理解的基础上识记，对中学生的感染力不够强。

三、加强高中生党史教育的具体措施

1.切实加强高中思政课和历史课教学在党史教育课程的主渠道作用

学校应该把党史教育情况纳入课程教师考核中区，督促政治教师和历史教师要重视学生的党史教育。学校也应该做好教师的培训教育工作，增强教师的知识储备，丰富其教学方式和手段。有条件的政治和历史教师还可以组织编写校本教材，如党史知识读本，满足高中生学习党史的需要。

2. 思想政治理论课教师应潜心研习党史，提高自身素养

思想政治理论课程是落实立德树人根本任务的关键课程。这就需要思政课教师提高自身党史素养，要多看多学党史知识，通过广泛阅读党史书籍，加深对党的认识，在教学时坚持与时俱进，突出时代性、生动性和现实性。多搜集党史方面的教学素材，整合现有党史资料，充分利用现有的教学资源，同时认真研习本地方的党史，将身边的例子穿插补充到课堂中，增强党史教育的生动性。

3. 利用现代网络新媒体开展党史教育

    随着科学技术的发展，网络资源共享程度提高，教师可以充分利用好网络平台，搜集党史资料，下载党史专家的微党课，提高课堂效率。也可以利用影视素材，加强党史教育的生动性与直观性，比如观看《建党伟业》《建国大业》《建军大业》等高质量电影。还可以利用学习强国这一平台，下载一些有关党和国家的重大事件的短视频、歌曲和党史知识竞赛，既可以让学生学到知识，也可以让学生受到良好的党史教育。

4. 举办丰富多彩的活动

以各种活动为载体来开展党史教育，除了传统的课堂教学主渠道外，还可以采取党史征

文、知识竞赛、黑板报评比和党史故事演讲活动，这些活动可以和校园文化建设活动相结合。还可以邀请革命军人、老党员干部来学校作报告，他们都是革命、建设和改革的见证者，他们的讲述可以让学生身临其境，强化学生对党的认识，坚定对党的信仰，达到良好的党史教育的效果。 以重大节庆日和纪念日活动为抓手，开展党史教育。比如“七一建党节”开展“党史知识学习周”活动，可以组织开展党史知识竞赛、红歌演唱比赛、手抄报比赛、主题班会等活动。

5. 发挥爱国主义教育基地在党史教育中的特殊作用

教师可以带领学生寒暑假或周末去参观当地的革命历史纪念馆、博物馆、烈士陵园等，

让学生更直观的了解党的艰苦奋斗历史，真正理解没有中国共产党就没有新中国、就没有现在的伟大成就，使学生身临其境地接受党史教育，在精神上受到洗礼。从而坚定建设中国特色社会主义道路的信心。

学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，新形势下加强高中生党史学习教育，发挥党史教育资政育人作用，让红色基因、革命薪火代代传承，为未来民族复兴担当大任奠定良好基础。

参考文献：

【1】高大帅.强化高中思想政治课教学中的党史教育探讨【J】.思想政治课研究，2020（4）.

【2】郭涛.高中学校开展党史教育的有效途径探析【J】教学研究，2018（3）.