宜兴教育云

春和景明，花枝春满。为明晰幼儿园课程资源的本源，了解课程资源的价值，促进资源的开发和利用，加强园际间的交流学习，3月31日上午，宜兴市教师发展中心欧教研、宜兴市幼儿园业务园长第一协作小组成员齐聚我园，赴一场期盼已久的研讨盛宴。

一、精彩缤纷：走入孩子们的劳动游戏

1、大显身手——职业劳动初体验

能工巧匠手艺人

快乐洗车工

香甜美味小厨师 

我是金牌小管家

小小爱心志愿者

2、一方微耕园——春种小记

 快乐的劳动游戏，造就了孩子们丰富多彩的幼儿园生活，孩子们在游戏中感知生活，爱上劳动，激发劳动创造，深耕劳动情怀！

二、酣畅淋漓：行思共研同成长

1、研讨主持

杨园长结合《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步梳理了幼儿各类课程资源的挖掘、开发和利用，以及各类劳动资源在我园劳动教育中的有效利用。

2、案例分享

钱老师《马兰成长记》：在开发和利用课程资源的过程中，我们惊喜地发现：幼儿不断通过游戏、体验、操作、探索、创造等方式来实现与周围世界的互动，用自己喜爱的方式享受对大自然探究、表达的全过程。

戚老师《春种小记》：种植资源的开发促进了教师和幼儿的共同成长，放手让孩子去体验、探索，发现种植的乐趣，与种植有关的一切事物，皆为课程资源，重在生活体验，怡情于中。

林老师《一口竹笋咬住春》：孩子们与竹笋进行了一系列的互动，在观察与探索的行动中，资源转化为孩子的经验。他们学会了多感官参与探究，习得了科学探究的方法，在探究中释放情感。孩子与生俱来的好奇心引领着他们从内到外，从上到下，从粗浅到精细，有序地获得关于竹笋的知识经验。

3、交流碰撞

  在精彩的案例分享后，研讨小组从劳动课程资源的调整、劳动课程的推进、劳动资源的开发挖掘、劳动教育融入一日环节进行聚焦讨论，思维碰撞，行以致远！

4、专家引领

宜兴市实验幼儿园陈园长

   陈园长肯定了我园老师对课程资源的研究，赞赏了案例分享中课程网络图和资源网络图的运用。同时也提出，我们老师在劳动活动中要对课程网络图、资源图两者的链接、关联、区别进行新的思考和探索！

宜兴市教师发展中心欧教研

   欧教研充分肯定了我园的劳动教育具有时代意义，劳动课程特色创新，并通过三个追问：你认为劳动是什么？为什么要开展劳动教育？怎样来开展？引发教师对劳动教育进行深入思考。并从劳动教育的理论支持、可以开展哪些劳动活动、劳动资源的寻找等方面进行生动引领，为我园劳动课程开展指明方向！

感悟再思考：

在本次活动后，我园教师将进一步思考，努力推进我园劳动教育与课程建设的纵深发展。我们要站在儿童立场，以孩子的角度思考资源，筛选资源，将自然资源、生活资源、传统文化资源、社会资源等有机结合，优化助推劳动课程的实施。