宜兴教育云

从教研走向科研，是教育专业发展的必由之路。为了更好地发挥科研对教育教学改革的支撑、驱动和引领作用，3月10日，宜兴市教师发展中心教育科研科白炳春科长与吴永君副科长、蒋剑秋副科长携宜兴市“课堂结构样态”课题研究协作组莅临宜兴市和桥实验小学，开展“课堂结构样态”课题研究第八次研讨活动。和桥实验小学全体课题组老师参与活动，在专业的引领下学习交流，反思提炼。

课题引领，理念先行。

课前，和桥实验小学江苏省十三五教研课题“指向学习力提升的小学数学‘综合与实践’课程资源开发研究”主持人殷琦超就“基于课题的课堂教学设计”提出，教学中需以综合性、问题性、探索性、实践性为出发点，从领域特点、学习方式、育人价值等方面建立课程与生活实践的联结；让学生在熟悉的生活场景中提出真问题，在探索与实践中开展真研究，获得真体验。

课堂展示，科研落地。

随后，殷琦超老师深耕课堂，践行理念，展示了六年级综合与实践课“探索A4纸的奥秘”。她以课内外结合的长周期学习的方式，引导学生综合运用已有知识经验，经历问题的发现与提出、方法的探讨与形成、实验的实施与归纳、活动的回顾与反思等过程。学生积极参与全过程，观察、思考、表达，数学核心素养获得良好的发展。这样结构新颖、氛围轻松、思维深入的生态课堂，正是课堂应有的样态。

专家指导，互动交流。

白炳春科长认为，本课聚焦课题三要素“学习力提升”“综合与实践”“课程资源开发”，呈现出了和谐的课堂生态结构，是学校课题研究成果的重要体现。他期望，老师们继续发挥科研对教学的促进作用，不断形成典型的教与学思路和课堂结构样态。课堂教学是不同学科学段课题组共同的研究场域，通过深入的课题研究，带来课堂结构的变化，推动教学理念的落地和目标的达成。

课题协作组成员从课堂结构样态方面分享了各自的看法。陶城小学陈涛老师认为，小学数学小项目学习和综合与实践活动研究有着较高的契合度，包括真实情境中的驱动性问题、项目小组的组织形式、运用各类资源促进问题解决、展示项目化学习成果。宜兴第一中学杨英华老师认为，进行高中语文跨文化专题研究时要关注中外文化的选材和差异，设计合适的任务清单，采用长课时的学习方式，引导学生经历博览、抓取、交流、展示的全过程，提升学生的国际性思维。

讲座学习，互融共进。

无锡市教育科学研究院教师校长培训部副主任、教育学博士吕红日作了“项目化学习课程研发与教学设计”专题讲座，他首先解析了项目化学习的内涵，接着就确定主题、聚焦概念、目标叙写、驱动性问题、教学活动设计对项目化学习课程研发作了具体的指导，最后对教师们进行项目化学习提出了要求：要基于真实情境进行项目学习设计，形成概念性的知识观、结构性的课程观、实践性的教学观。两个多小时的讲座，既有理论深度，又具有现实指导意义，为老师们推进课题研究、开发课程资源、形成课堂样态等提供了参考路径。

本次活动让老师们见证了教育科研的力量，激发每一位教师叩问自身，如何让教育教学走上专业发展之路？走学习、实践、再学习、再实践之路，通过课题研究，积淀理论、促进实践、发展提升。