在我校，外来务工人员子女占大多数，他们不仅仅来自省内的别的市区，更来自云南、贵州等地，他们在诸多方面的不良习惯逐渐显现出来。特别是在生活行为习惯、学习行为习惯方面存在的问题更为突出。相对来说，他们的生活习惯差，如卫生习惯不好，说话不文明、学习习惯也差，如注意力不集中，上课不能认真听讲语言表达能力较弱等等。但是作为年轻教师，回想自己当年，更希望得到的是老师的鼓励与关怀，于是对于这些学生，我都会给予特别关爱，促使健康成长。
以我自身为例，班级讲台两边的位置总是留给很特殊的学生，那天我刚走到教室，发现讲台左侧的小男孩在哭，在我印象中，他可以说是个软硬不吃的小男孩，顿时我也有些好奇，后来了解到，他的数学考了80几分，被其他同学说是作弊抄来的，我也吃了一惊，因为他的语文英语加起来都无法到达这个分数。但我也没有想当然的给他扣上作弊这个帽子，看他哭的那么伤心，我仔细安慰了一番并问到，你和老师说实话，只要你说你没作弊，老师绝对相信你。他一脸泪痕的对着我向我保证到，老师，这是我自己考的分数，没有作弊。我当下表达了我的百分百信任，并趁此机会教育其他同学，我们不能没有证据就冤枉别人，也不能因为对同学平时的印象就全盘否认他的所有面，老师相信他，老师尊重他的分数，希望你们也是。
美国教育家托德 威特克尔的一段话，使我印象深刻，他说：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么无论你是否喜欢也无关紧要了。
另外建立激励机制，激发学习积极性。那么为了印证这段话所表达的含义，我也应对自己的行为有所改变，尽管有些学生在我所授学科的成绩不优秀，但我仍然不放弃他，以我对他的信任来告诉他，老师并不讨厌你，老师相信你，在这样的情况下，他对于学科不擅长所带来的恐惧、迷茫或多或少会因为我的作为而减淡一些。我常常会因为一个同学徘徊在及格线，心情不愉快时，给他加油打气，这次你进步了一分，尽管还是没有合格，但是下一次一次哪怕一分也好，都说明你在进步。鼓励和表扬绝对不能吝啬，一个班级有几十个学生，无法做到每个都喜欢，那么要做到尊重、表扬、鼓励。我曾牢记在我学生时代对我鼓励的老师们，会是他们的一个鼓励的眼神动作或是对我的信任，能够让我更有勇气前进，那么作为教师的我，也希望可以成为学生们心目中一个激励他们前进的存在。
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2