宜兴教育云

——读《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》有感

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  戴倩

要问在幼儿园里什么领域最难引导，我可以毫不犹豫地说是科学领域，科学领域又分为科学与数学，在他们中，更难的无疑是数学。由于幼儿本身的思维具有具体形象性，抽象逻辑思维的数学成了学习中需要掌握的“思维异类”，一个个的数字、一个个抽象的数概念让幼儿学习犯难，更让做为教师的我头疼。数学领域中的概念如此多，在遵循《3～6如果儿童学习与发展指南》的培养引导前提下，如何更细致地教育幼儿、引导他们获得更好的数学思维与概念的获取是一大难题。

《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》的出现，一下子解决了我心中数学领域的两大教学难题：教什么、怎么教。

教什么：目标之下有关键经验

从前我们总在说引导幼儿获得“关键经验”，但是教育之下的“关键经验”到底是什么、每一次教学中的关键经验有没有通过教育引导被幼儿吸收获取，这成了一个难解之谜。在阅读了这一本书以后，我将其中的“关键经验”的指出做了一定的分析后发现：关键经验往往是建立在教育目标之下的最直接经验。比如这一次的数学活动，我的教育目标是：引导幼儿认识圆形、发现圆形的特点。通过游戏感受球体在不同坡道向下的滚动快慢让幼儿发现圆形可以滚动。在这其中，了解圆形的球体可以滚动就是幼儿这一次活动中所需要吸收的关键经验。根据这些特质我们可以简单理解什么是关键经验：在教育目标之下的最直接经验就是关键经验。所以我们在进行幼儿教育目标的制定时，一定要遵循幼儿的成长特点与接受能力，要了解班级幼儿的发展情况以便进行科学的目标规划。

怎么教：发挥寓教于乐的精神

我认为：数学领域的教育方法是幼儿园中所有领域中最难把握的，因为其中的抽象概念太多、需要良好思维能力的点太多，我们在教学的过程中，如何帮助幼儿建立数学思维、完成符合本次数学活动的思维转换是比较复杂的。在指南的学习与游戏化课程的实践中，数学活动的游戏化教学、生活化引导、操作化体验、实践化探索被我们翻来覆去的进行实践尝试，但是在实际教学的过程当中，真实的运用效果并不如想象中美好。

而书籍《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》中，直接引导教师了解在进行数学教学的时候，要把抽象的内容具象化，这也是肯定了我们在教学实践中的运用实践材料引导幼儿操作的行为，这也指导了我们在这一条道路上，还需要更多地进行尝试，以找到更好的转化抽象概念的办法。同时教学的方法多样化、趣味化也能够让幼儿更乐于参与到数学的学习中，提升兴趣无疑是最好的数学学习基础。

书籍的存在让我们有了解惑的机会，给了我们更多借鉴、学习的空间，书籍的文字形式虽然没有视频等教学方法一样直观，却更利于我们一边阅读一边思考，这样的融入、融合方法是快传播所不能比拟的。这一本书让我更理解了核心经验，让我充分地利用实践教学，为幼儿编织起了一张更利于向上的攀登之网。