宜兴教育云

—读《发现适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  吴义云

《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》这本书提到：教师在支持幼儿高水平游戏和保持幼儿在高水平游戏的参与方面发挥了重要作用。教师只有对幼儿进行了有效的观察，才能采取进一步的指导措施，帮助他们向更高水平游戏发展；在观察和指导的过程中，要做好成为儿童的游戏伙伴或合作者的准备，帮助他们获得游戏所需的材料，使游戏能够深入发展下去。于是，我们中班组通过共读、自由读的方式阅读了这本书，让我对游戏有了新的认识。

这本书共八章，从高水平游戏的重要性谈起，依次讨论了如何依据心理学理论促进幼儿游戏向高水平发展？如何制订游戏计划？如何帮助儿童在游戏中作出选择？如何与儿童互动，促进游戏发展？如何引导儿童进行更为复杂的游戏？如何用表征信息来丰富游戏？如何将学习标准和课程目标整合到游戏中去？为教师在游戏组织与指导上提供了具体、透彻的解决方法。

以幼儿发展为本，我们教师必须时刻牢记自己是幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，在观察的基础上，在了解幼儿游戏的情况下介入指导，更要懂得及时退出。

书中“游戏计划”的制订，告诉我们如何创设一个有序的游戏环境，如何提供吸引儿童参与的游戏材料，特别是每个区域的教育目标的制订，每个区域每次一个目标，具体列出，非常细化，体现教师对区域的持续关注度， 易于教师反思并回忆孩子在区域中的游戏情况。游戏计划应该是一方面来自教师的计划，另一方面来自幼儿的计划。

而书中一个个事例，我感同身受，反思自己的日常指导，在方法上比较欠缺，感觉游戏还是被“掌握”在了我的手里，所以我需要改变自己的思想，将游戏“还”给孩子，多一些“孩子的建议”，做个更好的观察者。因为大多时候，我忽略了孩子这个游戏主体的想法与见解，因此虽然是孩子的游戏，但确是我在宏观调控。同时，我们给予孩子的游戏材料虽然很充分，但操作性却不强，我们时常担心孩子不会玩游戏，但却忽略了儿童本身创造性的发展，他们能通过自己的感知、思考去认识游戏，去自主的玩游戏……

我们在努力的设计游戏、制定规则，投放材料的过程中，应时刻铭记儿童的发展区，尊重孩子的选择，调整自身的观念，同时更新自己的指导方式，走进孩子，去观察孩子，了解孩子的游戏情况，适时的介入和退出游戏，努力为幼儿提供一个自主、自由的游戏环境，给予孩子更多的选择，鼓励和支持。我坚信，当我们信任幼儿时，当幼儿能自主选择并进行游戏时，当我们能适时、适宜的进行指导时，游戏以一种新的面貌，带给孩子全新的体验与收获！总之，唯有师生各自不断的学习，不断的探索，不断的积累经验，不断的提高自身素养，才能更加有效的发展适宜性游戏。