宜兴教育云

——读《幼儿园户外游戏“实战”攻略》有感

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  沃燕萍

在最近幼儿园开展的阅读节活动中，正好利用疫情假期，认真阅读了郁婷的《幼儿园户外游戏“实战”攻略》，这本书从户外游戏的环境装备到户外游戏的支持策略都进行了详细的阐述。

结合平时的工作，我们不难发现，孩子在游戏的过程中有自己的兴趣和需要，有自己的体验和感受，因此我们在为幼儿投放材料时要思考材料是否是幼儿需要的，更应该考虑幼儿是否可以利用丰富的经验，使用材料来展现自己的想象。同时也要关注材料的一物多用，一物替用，调动幼儿游戏的主动性，积极性，创造性。

另外笔者谈到关于教师在户外活动中的支持策略，其中有一条就是等待性原则。老师在游戏中学会等待。关于等待这一点，我觉得在平时的教学工作中，我就做得不够好，缺乏耐心，缺乏观察心、总是忍不住介入到孩子的游戏当中。所谓的等待不是不管不顾，而是给予幼儿主动探索和思考的机会，孩子并不是我们想象的那样弱小，他们有自己解决问题的办法，这时教师就要等待，不要急于介入，给孩子的思考的空间。记得有一次我们班的孩子在纸筒游戏时，小朋友一直向上搭，当搭到第三个的时候，由于身高限制，很多小朋友都够不到了，其中有一些孩子就直接放弃了，但也有孩子说，如果有个梯子就好了，在征求了老师的意见后，他们取来了梯子，把纸筒搭得很高。这就是老师等待，让幼儿自己去解决问题，所以，等待就是观察就是自主，就是思考。当我看到书上的几个户外游戏的精彩案例后发现，这些活动无一例外的告诉我们，游戏是由幼儿自主，自发和主导的活动，教师该如何“恰当”地介入游戏，适当的指导，我觉得我们在观察幼儿进行游戏时，要对幼儿自我解决问题，自主处理困难多一些信心，让幼儿真正在自由，轻松，愉悦的游戏氛围中享受游戏的快乐，在后续的游戏中，细心观察和耐心等待，选择最为合适的指导时机，时刻提醒自己不能因为幼儿一时的失败而过于心急。

游戏是幼儿的天性，尤其是户外游戏，不仅发展幼儿的基本动作，增强幼儿体质，还可以培养幼儿的观察力、想象力、解决问题的能力以及实际操作的能力。我们要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。