宜兴教育云

教学目标

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程

一、激趣导入

1.师：今天老师给你们带来了一个新朋友，你们瞧，它是谁？

出示葫芦图片。

简介：葫芦是我国古老的吉祥物，人们总喜欢用葫芦制成各种好看又好玩的工艺品。现在，你们是不是更喜欢葫芦了？

认识“葫芦”，读准字音。指名读，提醒学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

2.齐读课题。

3.观察插图，提出问题：大家先仔细观察课文中的两幅插图，你有什么发现？有什么疑问？他种的小葫芦还没有长大就全部掉了，这是为什么呢？让我们一起在课文中找答案。

二、初读课文，识记生字

1.听课文录音，注意字的读音。

2.自读课文，出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）检查自然段序号。

（3）读完一遍后，请你自豪地站起来接着读第二遍、第三遍。

2.认读词语和短语。

蚜虫        邻居          心里想

一棵葫芦    细长的葫芦藤  花谢以后     

盯着小葫芦  感到很奇怪    慢慢地变黄

自言自语

（1）注意“盯”“藤”得后鼻音。

（2）复习“芦”的形近字。

3.读好长句子。

这篇课文有几个长句子，不太好读，谁愿意当小老师教大家读一读？其他同学认真听，听出在读这些长句子时是怎么停顿的？

（课件出示）

细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了/几朵雪白的小花。花谢以后，藤上/挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人/每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上/爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子/怕什么！他盯着小葫芦/自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜/才好呢！”

4.核对自然段，指生读课文

共有几个自然段？序号标对了吗？我们请4位小朋友合作完成朗读。

三、学习第一自然段。

1.请同学们轻声地读读课文第1自然段，用横线画出描写这棵葫芦的句子。（生交流）

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！（课件出示）

2.老师找的也和你们找的一样。我们一起来把找到的句子读一读。

师：这是一棵怎么样的葫芦？（可爱）

师：可爱在什么地方呢？

①长满绿叶：“长满”是什么意思？说明叶子长得很好、很多。（出示图片）这样又多又密的叶子才是“长满”。

①    雪白的小花。

②    挂了几个小葫芦：风一吹，小葫芦和我们打招呼呢！

3.指导朗读。

师：你看，课文把葫芦的形状、颜色、姿态都写得非常清楚，我们读起来觉得的确很可爱！你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。

师：老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。老师也想来读一读，请同学闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了什么？（生交流）

师：多么可爱的小葫芦啊！

欣赏完这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？

（     ）的葫芦藤上长满了（   ），开出了几朵（    ）的小花。花（  ）以后，藤上（   ）了几个（    ）。多么（    ）的小葫芦啊！

师：同学们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？让我们夸一夸它。

多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们更喜欢。你从哪句话可以体会到？（那个人每天都要去看几次。）

师：哪个词表达了种葫芦的人对小葫芦的喜爱？

师：如果这棵可爱的葫芦继续健健康康地生长，到最后，它会长成什么样呢？

生交流。

4.过渡：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件出示）

究竟发生了什么事情呢？我们下节课学习。

四、生字教学

1. 学写“棵”

（1）（出示）仔细观察这两个字，看看有没有什么相同之处。（左窄右宽，左高右低）

（2）谁来给它们找找朋友。

（3）观察关键笔画。

（4）教师一个个范写。

2.学写“盯”。

3.学写“治”。

板书设计

                        14、我要的是葫芦

                      长绿叶→开白花→结葫芦