宜兴教育云

学历案：是指教师在班级教学的背景下，为了便于儿童资助或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生的学习过程进行专业化预设的方案。它是一种相对独立的课程计划，一种学生的认知地图，一种指向个人的知识管理的学习档案，一种在课堂内外师生、生生、师师交流的互动载体，一种供师生双方保障教学的检测依据。

深度学习：指在教师的引领下，学生围绕着具有条挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。其先决条件是教师的自觉引导。

曾经有人问马洛里：“为什么人们要攀登珠穆朗玛峰？”“因为它就在那里！”他这样回答。当面对教学转变，面对核心素养，面对立德树人，面对班级工作，面对整个人生的意义这些珠峰时，我们又该做出怎样的回答呢？

寒假读《学历案与深度学习》一书，颇受启发。

此书的精髓是：通过教师设置学历案，引导学生进行深度学习，让学生学会学习，能自主学习，从而实现教学的高效。这为我们实现所追求教学教育的目标提供了有效的方法指导。

我们清楚地知道学习以学生为主体，教师应该高度关注学生的学，注重发挥学生学习的主体性、主动性，才能让学习增值，并更想学，更会学，学到更多的知识技能，才能对学生个人发展产生更深远的意义。《学历案与深度学习》就为这种梦想展示了美好的愿景情景。

课堂是学生学习的主阵地。深思、细思之，小学教学首先要转变观念，成为小学教育。这样才能摒弃知识传递为重点转变为立德树人为根本，才能去引导学生学会学习。即知道学生学会学习的方法、技能，发挥主动性，成就个人化的学习。也就是要将教学与教育有机融合，让学生在教学中学到知识，学习做人，让教学成为教育的完美形象大使。

教学是教师教和学生学的统一活动。这种活动必须“真实学习”。在教学过程中，教师要将学习的知识条件化，结构化，帮助学生深度理解和应用实现。小学阶段要设计多样化的学习方法，引导学生在听教师的教中学，在看教师的教中学。最重要的是要调动多种感官来参与学习，并潜移默化地训练这些感官习惯性地参与到学习中来，学会学习的技巧，说中学，做中学，教中学，悟中学，主动学，拓展学，真正学会学习。

在教学《九色鹿》一课时，我设置了名为“义的教育”学历案，让学生从课文中最简单的生字“义”入手，找到含“义”字的两个关键词语：见义勇为  背信弃义；接着深读课文，用具体的人物事例来解释这两个词语，感悟“义”的含义；然后挑战性地续想角色的结局，感悟“正义一定会战胜邪恶、多行不义必自毙”的道理；最后再回到“义”字上，真正明白“义，就是为别人捧出一颗真诚的心来”，从而真正把握“义”内涵，实现了“义”的教育。

《学历案与深度学习》这本书不仅对教学有知道意义，对教育也有积极的作用。成长是段历程，它既能帮助教师在专业化发展道路上走好，还能为学生的成长助一臂之力。

在班级中，学生的“差”与“异”现象客观存在。如何站在学生立场，照顾好学生的个体差异，促进所有学生能得到最大发展呢？《学历案与深度学习》告诉我们有两条路可走：一、让学生经历“真学习”，减少“差”的产生。二、让学生经历“在学习”，实现“异”的学习。这是落实树人发展核心素养，培养“全面发展的人”的重要途径。

运用《学历案》原理，带领着学生在进行深度学习，让学生在班级中练就技能，学会生活。班主任把班中的每个学生都融进集体中，让每一个学生都发挥主观能动性，实现自主化的最佳管理。根据每个学生的个性差异，精心地制定一种相对独立的学习计划，为每一个学生画一种认知地图，告诉学生：我们要去哪里——我们已经到了哪里——我们如何会到那里。

回首三十年的班主任工作历程，我曾多次进行过《学历案》的设置，每一次都取得了成功的愉悦享受。在班中，实施“保洁行动”，目标这样定制：窗明几净，面面俱净。（明确保洁目标）过程这样进行：让学生拭擦，获取了学生已到哪里的劳动学习技能水平。接下来是最关键的一步：示范引领。窗，该这样擦，墙该这样擦，砖面、砖缝、墻线都得细擦。教给学生劳动技能，学会怎样达到最高的洁净度。以后每周的打扫就以这样的标准执行。连续五周，学生劳动，我检查，让学生学会了真正的大扫除。在此基础上，我推行了保洁制度。每人一领地，自己的地盘自己负责，配以一些措施，虽然一周只搞一次卫生，但班内卫生状况非常好。多次被评为示范中队。其间，学生学会了整理，学会了保洁，学会了维护，学会了很多生活技巧。

还有“在班长座位上成长”“班长日记”“标志爬墙”等活动，让学生收获多多，我也成长为无锡市优秀班主任、无锡市优秀辅导员，获得了专业的长足发展。

让学生学会自主学习，才是教育的圆满功德。

宣讲人：李月萍